Cerramos el año 2019 con mucho trabajo. Las redes sociales y los actores sociales que investigamos están muy activos en la situación actual en Chile. El concepto cadenas de significado nos ha ayudado a mirar con detención la construcción social de conceptos relacionados con la educación en general y la educación inclusiva en particular.
El concepto cadenas de significado se comprende a partir de varios antecedentes:
1.- desde Bajtín y la idea de intertextualidad;
2.- desde Jackobson y su concepto de traducción intersemiótica;
3.- desde Gunther Kress y su foco en los significados, creadores de significado y recursos para significar desde una perspectiva multimodal;
4.- Desde Iedema y su concepto de resemiotización con énfasis en las prácticas de creación de significado;
4.- desde Pipa Stein, quien plantea este concepto para describir la permanente semiosis que observa en las salas de clase en sudáfrica; y
5.- desde Denise Newfield, discípula de Gunther Kress y Pipa Stein quien describe con más detalle las cadenas semióticas y los momentos transmodales en el contexto sudafricano.
Tomamos con un desafío desarrollar este concepto para mirar las redes sociales, desde una perspectiva semiótica social.
Esperamos poder compartirles pronto alguno de los artículos en los que desarrollamos descripciones multimodales de textos en las redes sociales en torno a temas de educación, y más adelante, nuestras primeras exploraciones de cadenas semióticas.
Este ejemplo, es de una ponencia en el I Coloquio de Semiótica Visual e Infancia en el que participamos con Danielle Almeida en Joao Pessoa, en septiembre 2019.
Resemiotización, significados y educación 