Equipo del proyecto se prepara para participar en Mesa Temática Alsfal 2019

14 de Julio del 2019

El nombre del Coloquio  de Alsfal es Prácticas de resemiotización en el discurso de la inclusión educativa escolar, coordinado por  Patricia Baeza D.

Este coloquio presenta tres ponencias enmarcadas en el proyecto Fondecyt 1180472 que estudia las prácticas de resemiotización de distintas voces (oficiales y no oficiales) con diferentes posicionamientos en torno a la educación inclusiva. 

Katherine Malhue, Teresa Alonzo y Alfredo Bastías con la ponencia La educación No sexista en Chile ¿Qué significados construyen multimodalmente las voces oficiales en las plataformas digitales? analizan el abordaje de la educación no sexista en Chile desde la perspectiva de voces oficiales (MINEDUC, Superintendencia de Educación y Agencia de Calidad) y desde el posicionamiento de voces no oficiales (Educación 2020, ACES y Colegio de Profesores). 

Liliana Vásquez y Teresa Alonzo con la ponencia Crossposting de textos multimodales en plataformas digitales de la Superintendencia de Educación dan cuenta del proceso de Crossposting (Adami, 2014) de textos multimodales que se resemiotizan en cuatro plataformas digitales de la Superintendencia de Educación. 

Patricia Ceroni y Dominique Manghi  con la ponencia SER EL MEJOR LICEO DE CHILE: Un análisis multimodal del discurso de la Agencia de Calidad y de voces no oficiales  realizan un análisis multimodal del discurso desde la voz oficial (Agencia de Calidad) y no oficial (TVN y liceo) sobre el significado de “ser el mejor liceo de Chile”. 

Las tres presentaciones muestran un análisis cualitativo realizado desde una perspectiva teórico-metodológica multimodal basada fundamentalmente en herramientas de la Gramática del Diseño Visual y en una mirada semiótico-social de la realidad. El corpus de las tres ponencias está conformado por textos multimodales de diferentes plataformas digitales (Sitio Web, Facebook, YouTube, Twitter, Instagram) de las voces oficiales y no oficiales consideradas en cada presentación. Los resultados preliminares muestran, por un lado, que las voces oficiales utilizan diferentes estrategias comunicativas en las distintas plataformas (Twitter, Sitio Web, Facebook), en las que evidencian contradicciones en sus posicionamientos frente a las diversas temáticas abordadas. Por otro lado, las voces no oficiales analizadas aprovechan el espacio virtual para proponer otras maneras de acercarse al fenómeno educativo y para presentar otros agentes no contemplados por las voces oficiales.