Multimodalidad en Latinoamérica, investigar en política y medios

En segundo video breve de RedLem, tres colegas latinoamericanas investigadoras y analista multimodales del discurso, nos explican brevemente: ¿Qué es la multimodalidad? ¿Cómo la aplican para sus estudios en el ámbito político y de medios? ¿Cuáles son los desafíos de investigar en multimodalidad?

Neyla Pardo, Clarice Gualberto y Julia Zullo.

Pensamos este video para usarlo en docencia, formación de investigadores en ciencias sociales y/o analistas del discurso ¡Ojalá que circule!

Nueva edición de Reading Images 2021

A 25 años de la primera edición, se actualiza este libro fundamental para la multimodalidad, pensado tanto para el diseño visual como para el análisis crítico.

Tal como señalan los autores, los cambios sociales y semióticos han producido un cambio mayor en el entorno en que la imagen existe y circula. Sin embargo, hay supuestos que se mantienen:

1.- los significados se crean en la acción e interacción social
2.- aunque se usan recursos semióticos existentes y hechos socialmente, estos cambian incesantemente en su uso
3.- los modos son los recursos centrales para hacer los significados evidentes para otros
4.- dadas sus posibilidades ( affordances) específicos, cada significado se realiza distinto en cada modo
5.- parafraseando a Halliday, los autores señalan: los recursos son como son por las funciones que realizan en un grupo social ( “ semiotic resources are as they are because of the functions they fulfil in a give social group”)
6.- las imágenes como los otros modos no ocurren aisladamente, sino en interacción con otros modos ( como el habla, el movimiento, los objetos 3d, escritura, otros) que los afectan y dan forma nueva.

entre otros…

Puedes revisar los 7 videos breves en los que Theo van Leeuwen explica la importancia de este libro y nueva edición, en la cual podemos reencontrarnos con Gunther Kress.

Cadenas de significado

Cerramos el año 2019 con mucho trabajo. Las redes sociales y los actores sociales que investigamos están muy activos en la situación actual en Chile. El concepto cadenas de significado nos ha ayudado a mirar con detención la construcción social de conceptos relacionados con la educación en general y la educación inclusiva en particular.

El concepto cadenas de significado se comprende a partir de varios antecedentes:

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Sydney octubre 2019, Simposio en honor a Gunther Kress

Tras una semana cargada de cursos y ponencias con los últimos trabajos desarrollados en la comunidad de la Lingüística Sistémica Funcional (LSF en adelante), el congreso de ASFLA, celebrado la primera semana de octubre 2019 en Sydney, integró en su agenda un symposium en honor a Gunther Kress. Evento convocado en su memoria, tras su inesperado y lamentable fallecimiento el pasado 20 de junio. El symposium organizado por Yaegan Doran y Theo van Leeuwen, invitó a analistas multimodales y lingüísticas que a lo largo de su trayectoria académica hubiesen trabajado con Gunther Kress en el levantamiento teórico del enfoque multimodal.

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Primer Encuentro REDLEM 2019


El evento se realizó el pasado 20 de julio de 2019 en la Universidad Andrés Bello, Santiago de Chile, organizado por REDLEM ( Red Latinoamericana de Estudios Multimodales), donde el Fondecyt 1180472 expuso su proyecto, entre otros investigadores chilenos y latinoamericanos.

Nos reunimos un grupo de alrededor de 40 investigadores y estudiantes interesados en el tema, y pudimos escucharnos, conocernos y compartir una entretenida y multimodal mañana.

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Primer Encuentro REDLEM 2019

Proyecto Cerrado

24 de Mayo de 2016

Ya pasaron los 3 años, hemos cerrado el proyecto Fondecyt 1130684.

Nuestros agradecimientos al equipo del colegio Dr. Oscar Marín Socias de Forestal Alto, Viña del Mar, por su buena disposición a participar en este trabajo. Especiales agradecimientos a Rossana, Edgardo, Cecilia, Lisbeth, Leyla y Andrés, y a todos los niños y jóvenes que nos permitieron grabar sus clases el año 2013.

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Modos semióticos en el Discurso pedagógicos de la Historia

30 de Noviembre de 2015

La historia como disciplina requiere mirar el pasado desde una perspectiva particular, por lo que el profesor al interactuar invita a los estudiantes a pensar, representar y comunicar desde la evidencialidad, la causalidad y la dimensión espacio-temporal. Una mirada multimodal permite que el potencial semiótico se despliegue en todo su esplendor para crear el significado.

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