30 de Noviembre de 2015
La historia como disciplina requiere mirar el pasado desde una perspectiva particular, por lo que el profesor al interactuar invita a los estudiantes a pensar, representar y comunicar desde la evidencialidad, la causalidad y la dimensión espacio-temporal. Una mirada multimodal permite que el potencial semiótico se despliegue en todo su esplendor para crear el significado.
Desde esta perspectiva, Carolina Badillo, profesora de historia y Dominique Manghi, coordinadora del proyecto FONDECYT en el cual participamos, proponen a través de un artículo que los profesores optan por distintas combinaciones de medios y modos semióticos para enseñar un mismo contenido, donde el recurso visual aporta evidencialidad al contenido, mientras que los mapas, cronologías y listas que actúan en conjunto con el lenguaje oral, aportan la construcción de la dimensión temporo-espacial del significado del contenido. la cauaslidad se evidencia a través del lenguaje oral, el cual es el principal medio de expresión del discurso pedagógico.
Les invitamos a leer con mayor profundidad este artículo!!!!! Realmente podemos cambiar nuestras prácticas siendo más conscientes de nuestro discurso y nuestra manera de orquestar los recursos que utilizamos para hacer clases!
Resemiotización, significados y educación 
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