Resemiotización, significados y educación
Sitio de proyecto Fondecyt que estudió significados de educación inclusiva en las redes sociales (Chile, 2018-2020) …continuamos posteando asuntos multimodales en Latinoamérica
III Colóquio de Pesquisas em Semiótica Visual e Multimodalidade y I Colóquio Internacional de Pesquisas em Semiótica e Multimodalidade se realizará en formato online a finales de agosto, organizado por universidades brasileiras.
Paea más información ir al sitio del evento.
RedLem ha cambiado de equipo organizador. Por acuerdo de lxs colegas interesados en mantener en marcha la Red, ahora es el turno del equipo de Argentina y Uruguay. Muchas gracias a Julia y Germán, y todas las personas de sus equipos por tomar la posta.
Este año 2023 y siguiendo con la modalidad virtual, comienza el II Ciclo de conversatorios sobre multimodalidad, cuyo eje temático será «acercamientos metodológico-analíticos a la multimodalidad».
Este 24 de mayo, Lucía Hellín y Julia Zullo comienzan con el tema: » ANALIZANDO LA IMAGEN EN MOVIMIENTO: ALGUNOS DESAFÍOS Y PROPUESTAS DESDE UNA PERSPECTIVA MULTIMODAL»
En segundo video breve de RedLem, tres colegas latinoamericanas investigadoras y analista multimodales del discurso, nos explican brevemente: ¿Qué es la multimodalidad? ¿Cómo la aplican para sus estudios en el ámbito político y de medios? ¿Cuáles son los desafíos de investigar en multimodalidad?
Neyla Pardo, Clarice Gualberto y Julia Zullo.
Pensamos este video para usarlo en docencia, formación de investigadores en ciencias sociales y/o analistas del discurso ¡Ojalá que circule!
Los equipos de UDELAR (Uruguay) y de la UBA (Argentina) están trabajando juntos organizando el II encuentro de RedLem, dirigido a equipos de investigación latinoamericanos en multimodalidad. Este se realizará de manera virtual, los días 13 y 14 octubre, 2022.
Liderados por Julia Zullo y Germán Canale, han definido los siguientes objetivos para el encuentro.:
Visibilizar los grupos de investigación en Multimodalidad en Latinoamérica
Compartir los proyectos de investigación en curso
Debatir acerca de los problemas de la enseñanza de la perspectiva
multimodal
Plantear dificultades propias del contexto latinoamericano actual.
En este video breve, tres colegas latinoamericanas investigadoras y analista multimodales del discurso, nos explican brevemente: ¿Qué es la multimodalidad? ¿Cómo la aplican para sus estudios en el ámbito educativo? ¿Cuáles son los desafíos de investigar en multimodalidad?
Laura Flores, Carolina Badillo y Liliana Vasquez-Rocca.
Pensamos este video para usarlo en docencia, formación de investigadores en ciencias sociales y/o analistas del discurso.
Este video fue realizado por RedLem (Red Latinoamericana de Estudios Multimodales), para difundir el enfoque multimodal y así promover una apropiación y resignificación de una perspectiva semiótica y social pertinente para nuestra región.
La dirección audiovisual esde Tomás Marín, la dirección de contenidos de Dominique Manghi y la dirección general de Liliana Vasquez-Rocca.
Compartimos acá la presentación en el 10ICOM en agosto 2021, donde el equpo presentó algunos resultados de los análisis de publicaciones en las redes sociales en relación al tema de educación inclusiva en Chile.
Las tres ponencias que componen esta mesa son:
Liliana Vasquez- Rocca, Tomás Farias y Giovanna Montaner
Katherine Malhue, Giovanna Montaner y Dominique Manghi
Analicia Aldana y Liliana Vásquez-Rocca
El año pasado nos encontrábamos preparando este encuentro en multimodalidad con mucha energía. Habiamos comenzado un par de años antes de la crisis sanitaria, posponiendo y luego asumiendo que iba a tener que ser en modalidad virtual.
Sacamos el máximo de provecho de este encuentro virtual, usando nuestros conocimientos e intuiciones multimodales, logramos vincularnos nuevamente y lo hicimos en español y portugués como lenguas principales.
Las conferencias plenarias siguen estando accesibles en español o portugués, y en inglés. (subtituladas en uno u otro caso).
Siguiendo a Kress (2010) con respecto al enfoque ético a la comunicación, la multimodalidad y su reconocimiento de múltiples modos para significar y acceder a los significados nos permite a su vez la participación y el acceso a los recursos culturales, sociales y económicos para todos.
Pueden encontrar las plenarias en los siguientes enlaces:
THEO VAN LEEUWEN – UNIVERSITY OF TECHNOLOGY SYDNEY Emoción y multimodalidad: un enfoque semiótico social, *Emotion and multimodality – a social semiotic approach
VIVIANE M. HEBERLE – UNIVERSIDAD FEDERAL DE SANTA CATARINA, BRASIL: Semiotic resources in contemporary communication: subsidies for educational practices; *Recursos semióticos na comunicação contemporânea: subsidios para práticas educacionais
Germán Canale, UNIVERSIDAD DE LA REPÚBLICA, URUGUAY : *Multimodalidad, etnografía y discurso: negociando significados en interacción social, Multimodality, ethnography and discourse: negotiating meanings in social interaction
MARIA GRAZIA SINDONI – UNIVERSITY OF MESSINA, ITALIA : De analista multimodal a activista multimodal. La práctica transformadora de aprender, enseñar y (auto) evaluar las multialfabetizaciones en contextos desafiantes. *From multimodal analyst to multimodal activist. The transformative practice of learning, teaching and (self)assessing multiliteracies in challenging contexts
NEYLA PARDO ABRIL – UNIVERSIDAD NACIONAL DE COLOMBIA : *Representación mediática de la inadecuación de la víctima. Estrategia legitimadora de nuevas violencias, Media representation of the inadequacy of the victim. Legitimizing strategy of new violence.
Muchas gracias a los conferencistas, a todos los panelistas, y expositores, y a todo el equipo de EduInclusiva y Fondecyt que organizaron con mucho cariño este evento.
A 25 años de la primera edición, se actualiza este libro fundamental para la multimodalidad, pensado tanto para el diseño visual como para el análisis crítico.
Tal como señalan los autores, los cambios sociales y semióticos han producido un cambio mayor en el entorno en que la imagen existe y circula. Sin embargo, hay supuestos que se mantienen:
1.- los significados se crean en la acción e interacción social
2.- aunque se usan recursos semióticos existentes y hechos socialmente, estos cambian incesantemente en su uso
3.- los modos son los recursos centrales para hacer los significados evidentes para otros
4.- dadas sus posibilidades ( affordances) específicos, cada significado se realiza distinto en cada modo
5.- parafraseando a Halliday, los autores señalan: los recursos son como son por las funciones que realizan en un grupo social ( “ semiotic resources are as they are because of the functions they fulfil in a give social group”)
6.- las imágenes como los otros modos no ocurren aisladamente, sino en interacción con otros modos ( como el habla, el movimiento, los objetos 3d, escritura, otros) que los afectan y dan forma nueva.
entre otros…
Puedes revisar los 7 videos breves en los que Theo van Leeuwen explica la importancia de este libro y nueva edición, en la cual podemos reencontrarnos con Gunther Kress.
Se acerca la fecha para encontrarnos en el 10ICOM, entre el 23 y 27 de agosto de manera virtual.
Los expositores con ponencia o mesa temática aceptada, tienen plazo hasta el 6 de agosto para inscribirse.
Los asistentes hasta el 13 de agosto.
Más información en la página de 10ICOM.
Diálogos en homenaje a Gunther Kress 22 de junio de 2020
En los últimos años, la #multimodalidad desde una perspectiva semiótica social, se ha fortalecido ofreciendo un enfoque complejo que pone atención a todos los modos que aportan a la creación de significado, declarando un fuerte compromiso con la transformación social.
A un año de la muerte de Gunther Kress, fundador de la semiótica social y la multimodalidad nos preguntamos:
¿Cuáles son las ideas que planteó y que movilizan las investigaciones que hoy se llevan a cabo? ¿Qué pensaba sobre Latinoamérica? ¿Desde dónde se hubiera aproximado en el contexto de crisis actual?
Exponen: Carmen Rosa Caldas-Coulthard (Brasil) Germán Canales (Uruguay) Dominique Manghi (Chile) Miguel Farías (Chile) Clarice Gualberto (Brasil) Danielle Barbosa (Brasil) Felipe Pereira (Chile)
Actividad organizada por el Centro #Eduinclusiva y la Red Latinoamericana de Estudios sobre Multimodalidad.
Puedes revisar el video aquí:
Más información en la página de 10ICOM en español
International Conference on Multimodality
Cerramos el año 2019 con mucho trabajo. Las redes sociales y los actores sociales que investigamos están muy activos en la situación actual en Chile. El concepto cadenas de significado nos ha ayudado a mirar con detención la construcción social de conceptos relacionados con la educación en general y la educación inclusiva en particular.
El concepto cadenas de significado se comprende a partir de varios antecedentes:
Tras una semana cargada de cursos y ponencias con los últimos trabajos desarrollados en la comunidad de la Lingüística Sistémica Funcional (LSF en adelante), el congreso de ASFLA, celebrado la primera semana de octubre 2019 en Sydney, integró en su agenda un symposium en honor a Gunther Kress. Evento convocado en su memoria, tras su inesperado y lamentable fallecimiento el pasado 20 de junio. El symposium organizado por Yaegan Doran y Theo van Leeuwen, invitó a analistas multimodales y lingüísticas que a lo largo de su trayectoria académica hubiesen trabajado con Gunther Kress en el levantamiento teórico del enfoque multimodal.
Queridas y queridos investigadores de REDLEM, le enviamos programa para el primer encuentro a realizarse en Santiago el próximo 20 de julio. Hemos tenido que acotar las participaciones a 15 minutos de exposición y 10 minutos para diálogo.
Además del programa, les adjuntamos una «invitación» para que la puedan difundir entre sus estudiantes y colegas que estén interesados en conocer sobre multimodalidad.
Cualquier inquietud que tengan nos pueden escribir.
Saludos cordiales y nos vemos muy pronto.
21 de Junio del 2019
Junto con RedLem, compartimos la triste noticia de que el día de ayer 20 de junio ha fallecido Gunther Kress.
29 de Septiembre del 2016
La académica de la Escuela de Pedagogía PUCV Dominique Manghi se refiere al rol de los recursos semióticos y los principales desafíos para los docentes en el tema de la Multimodalidad.
29 de Septiembre del 2019
La académica de la Escuela de Pedagogía PUCV Dominique Manghi explica qué es la multimodalidad y cómo se vive en el aula.
30 de Noviembre de 2015
La historia como disciplina requiere mirar el pasado desde una perspectiva particular, por lo que el profesor al interactuar invita a los estudiantes a pensar, representar y comunicar desde la evidencialidad, la causalidad y la dimensión espacio-temporal. Una mirada multimodal permite que el potencial semiótico se despliegue en todo su esplendor para crear el significado.
16 de noviembre de 2016
Los días del 3 al 6 de noviembre en la Facultad de Filosofía y Letras se realizó el Congreso Internacional de la Asociación Latinoamericana de Estudios del Discurso en la ciudad de Buenos Aires, Argentina.
Resemiotización, significados y educación 